regards, Aly.

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Thanks for all the wonderful ideas you share!

Octavio no tiene un escritorio específico, tiene varias mesas con sillas, generalmente una en cada lugar donde a veces hacemos homeschooling. A veces él prefiere escribir en el suelo, yo lo dejo, con tal que haga buena letra, allá él con su postura.

Me gustaría encontrar un pupitre como los que yo usaba en la escuela (las sillas que traen la mesa incorporada y con un poco de inclinación hacia el frente), pero aquí nunca los he visto, así que lo único que encuentro son de esas mesitas de niño de las marcas Stage 2 (lo que venden en Toys R Us), o mesitas regulares de madera que venden en tiendas de muebles infantiles

En el siguiente link esta el shedule del año presente (que pronto lo voy a terminar de usar), aun no he definido el próximo, solo lo tengo pensado. Octavio termina el año escolar la próxima semana, de allí tomaremos una semana de vacaciones y luego comenzaremos de nuevo. Para ese tiempo si ya tendré definido y publicado aquí en el blog el nuevo horario.

http://theclassicalmommy.com/blog/?p=560

Hago homeschooling 180 días al año, durante 36 semanas (5 días a la semana). Si no logro hacer el día de acuerdo al shedule, no lo cuento como día de escuela. A veces me toca hacer algo en la mañana en medio de la semana, ese día intento hacer el programa en la tarde, pero si no lo logro entonces repongo ese día o lo que falto cubrir de ese día el fin de semana.

Este año escolar tuvimos muchos contratiempos, en el pasado para la primera semana de Mayo ya habíamos terminando, pero esta vez estamos atrasados cuatro semanas.

Si uno hace homeschooling el año corrido, hay que estar listo para contratiempos y debes buscar un mecanismos de incluir esas actividades imprevistas en tus records. Quizá podrías tener un shedule par cierta cantidad de días ( para garantizar cubrir ciertas cosas) y otras páginas libres para el resto del año. Tratar de seguir un shedule fijo todo el año puede ser muy estresante.

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Bye, bye

I am doing spelling with Octavio since the beginning of this school year (34 school weeks ago, current we are in the 35th week of the 36). We are using Spelling Power. I am taking the book very slow, at Octavio’s pace, even so, we just beginning level D. The book is very simple to follow; it is a very easy book.

Still I didn’t make English grammar with Octavio, except the grammar that come from Prima Latina and Latina Christiana (Example, a noun is the name of something, a verb is a action words, etc, very simple concepts, just descriptive) also there is some simple concepts from Understanding Writing (sentences, a paragraph, the use of punctuation marks).

I know that Octavio is not ready for formal grammar; I notice it as we advance in Greek. We stopped In the lesson where it was required indentify subject and direct object, Octavio does not understand those concepts, too abstract for him.

I am using dictation in place of copywork, because Octavio get very distracting while making copywork, with dictation - because I am right there with him- he does not have the option to get distracted.

To make dictation is very simple: Octavio seat down, pencil in hand, and then I start to dictate the words one by one, example:

-Perla: Octavio start with capital “Here- not- only (those are simple words, he know how to spell them).

If there is a punctuation mark, I told him “question mark, semicolon, etc” He already knows that new sentences must start with capital.

When we find a new word, as philosopher, I let him write it as he think (in philosopher he started writing “f”) so I stop him right there and told him, “no philosopher start with phi”, so we write ph… If necessary I spell the whole word letter by letter.

The objectives of copywork and dictation are learning good spelling and grammar in a practical way. The only way to learn to spell words is looking at the words (reading), and practicing the words (writing the words). Spelling Power is basically that: dictation of words, correction and practicing the words in sentences until mastering the rule.

I really do not see any difference between copywork and dictation; I do not consider dictation formal grammar. Now if the child is required to identify in the sentence (copying or by dictation) subject, predicate, direct object, modifiers, etc, well that is something different.

If a child focus in his copywork, probable he will not need somebody telling him what to write, but if the child is easy to distract, he need dictation.

Bye for now